Kursutvärdering

Kursnämnd

• Carolin Jonsson, d98-cjo@nada.kth.se
• Peter Modin, d00-pmo@nada.kth.se
• Thérése Palm, d00-tpa@nada.kth.se

Sista enkäten

• Enkätsvar (alla svar, 164 st)
• Enkätsvar (bara D-teknologer, 125 st)
• Enkätsvar (bara de som läser för första gången, 95 st)

Första enkäten

• Föreläsningarna med målproblem har varit det minst lyckade. Många upplever målproblemen som alltför komplicerade och ser inte att de skulle kunna lösa liknande problem på egen hand. Förmodligen är det också så att riktigt bra målproblem kräver mer utvecklingsarbete än vad vi hunnit med inför denna kurs. Det upplevs också av många studenter som en brist att inte föreläsningen ger en sammanfattning, eller översikt, av veckans avnitt.
• Lektionerna med minigrupparbeten verkar fungera bra, men flera studenter skulle vilja ha mer tid till problemdemonstration än den enda timme i veckan som upplägget från början hade. Minigrupparbetena upplevs av många som ett tentamensmoment och därför vill de ha längre tid mellan föreläsningen och lektionen. I början av kursen har det också varit lite oklart vilka lärare som skall vara i vilka salar, så det har varit svårt att hitta tillbaka till sin grupp. Dessutom är vissa grupper överfulla, så de som kommer sent har inte möjlighet att sitta i den grupp de tänkt sig.
• Räknestugorna fungerar också bra. Det är många som kommer och inte bara för att skriva lappskrivning. En del lärare har haft genomgångar under räknestugorna, men den mesta tiden har studenterna kunnat arbeta själva och få hjälp. I de grupper som har väldigt många studenter har det varit svårt att få hjälp.
• Kontinuerliga examinationen är klart det mest uppskattade med kursupplägget. Det gör så att studenterna motiveras att ligga i fas med kursen, nåot många annars inte gör. Inlämningsuppgifterna får övervägande positiva kommentarer, även om det finns de som inte alls tycker att de är givande. Det har dock upplevts som en brist att det inte funnits en bedömningsmall så att studenterna kan se vad som krävs för att få full, respektive halv, poäng. Ett problem med upplägget just nu är att de flesta väntar med att ta itu med inlämningsuppgiften tills de andra två momenten är avklarade. Det skulle vara ännu bättre om de flesta gjort stora delar av inlämningsuppgiften redan till lektionen. Detta skulle dock kräva att schemat såg annorlunda ut. Minigrupparbetena har i några fall varit alltför omfattande vilket har lett till att studenterna känner sig stressade och delar upp problemen inom gruppen snarare än att arbeta i grupp med dem. Räknestugeuppgifterna, eller lappskrivningarna, har fungerat väl även om den tredje fick kritik för att vara för avancerad och omfattande. Även räknestugeuppgifterna ligger enligt en del studenter för kort inpå föreläsningen.

Förslag till förändringar

• Föreläsningarna borde ge en översikt av det aktuella kursavsnittet och eftersom målproblemen inte hunnit utvecklats tillräckligt kan de minskas i omfattning. Dessutom kan en del av föreläsningen användas till problemdemonstration. Detta har redan till en del implementerats från och med tredje undervisningsveckan, men strukturen kan fortfarande förbättras.
• Det vore inför en ny kurs med detta upplägg bra om schemat lades så att det var kort tid från lappskrivningen till nästa föreläsning och längre tid mellan föreläsningen och lektionen. Då skulle man också inlämningsuppgiften kunna lämnas på lektionen istället för som nu strax innan nästa föreläsning.